Educación
"Se fortalece el compañerismo entre los niños con discapacidad y sin discapacidad en las diferentes actividades llevadas a cabo en el salón” Profesora de Andry y Thomas
De eso se trata, de fortalecer las relaciones entre estudiantes en las aulas de clase sin importar su condición. Desde la llegada de Andry y Thomas al colegio, varias situaciones han sido de lucha. La infraestructura, su condición en silla de ruedas, por años fue un limitante en la vida de estos dos niños. A pesar del entendimiento de su enfermedad, aún existen problemas respecto a esta.
Andry y Thomas están en quinto grado, estudian en esta institución desde que estaban en segundo. No siempre en el colegio se le ha garantizado su educación, según la mamá de Thomas, los primeros años solo los ponían a colorear mandalas ya que su enfermedad les afectaba la parte motriz. A pesar de que, colorear es un buen ejercicio para mejorar su motricidad, Andry y Thomas colorearon por todo el año sin aprender nada más.
El programa de inclusión, reglamentado por el Decreto 1421 de 2017, advierte de manera clara que el objetivo de este es promover la diversidad, el desarrollo, la no discriminación y la eliminación de barreras. Sin embargo, según expertos consultados para este reportaje, el programa tiene varias falencias.
Cada vez que los padres de Andry y Thomas cuentan todo lo que han tenido que lidiar para garantizar la educación de sus hijos, siempre está presente la palabra lucha.
Se envió un derecho de petición el 13 de septiembre de 2019, esperando la respuesta de diferentes preguntas sobre el programa de inclusión de los colegios públicos de Bogotá. Hasta hoy, 2 de octubre de 2019, el derecho de petición no ha sido respondido.
Discriminación
"He manejado los casos de discriminación hablándole a los niños y haciéndoles entender que no tenemos porque excluirlos, sino siempre incluirlos en todas nuestras actividades, porque todos somos iguales a pesar de las diferencias", profesora Beatriz.
En el programa de educación inclusiva existe una posibilidad de que hayan situaciones de discriminación. En el aula de clase en algún momento se presentaron casos, ya que los estudiantes no entendían la razón por la que sus compañeros podían ser “diferentes”. Por esta razón la profesora Beatriz afirma “he manejado los casos de discriminación hablándole a los niños y haciéndoles entender que no tenemos porque excluirlos, sino siempre incluirlos en todas nuestras actividades, porque todos somos iguales a pesar de las diferencias”.
No siempre los casos de discriminación vienen por parte de los compañeros de clase, al momento de entender la condición de Andry y a Thomas, los niños del curso entendieron que todos tienen diferencias y limitaciones sin importar como se vea cada uno. Sin embargo, la discriminación no siempre es directa.
Según Oscar, papá de Andry, en el momento de matricular a su hija se encontraron con el caso de que el curso al que ella ingresaría sería en la segunda planta del colegio. Pero, esta institución no tiene acceso para personas en condición de discapacidad en materia de rampas o ascensores. Por esta razón la rectora les afirmó que debido a que estaba en silla de ruedas no podría recibirla. El mismo caso ocurrió con Thomas.
Estos son casos de discriminación, el simple hecho de no aceptar a los niños por estar en silla de ruedas, es un caso de exclusión, según explica Ricardo Becerra, experto en diseño universal para las personas en condición de discapacidad. Es importante no generalizar, no todos los restores reaccionan de la misma manera. De acuerdo con la Secretaría de educación todas las instituciones del Distrito están en la obligación de matricular estudiantes en condición de discapacidad. Lo que implica que la distinción que existían entre colegios de inclusión y no inclusión ya desapareció.
Para Jenny, mama de Thomas, "muchas personas no están preparadas para entender la discapacidad, muchas creen que son bobos o que no piensan, pero ellos siempre luchan por ellos mismos para salir adelante".
